Записки на полях про отечественное образование — Московская Школа Конфликтологии

22 февраля 2017 г. состоялось Заседание Зиновьевского клуба на тему: «Восстановление отечественной модели образования и преподавание произведений А.А. Зиновьева в средней школе и вузах».

Основные тезисы

Заседание открыла Зиновьева Ольга Мироновна — сопредседатель Зиновьевского клуба МИА «Россия сегодня», жена и соратник Зиновьева А.А.

Модератор – политический обозреватель газеты «Комсомольская правда» Алексей ПАНКИН.

Железняк Сергей Владимирович — Заместитель Председателя Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации, заместитель Секретаря Генерального Совета партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ».

Лучший опыт советского образования и воспитания нужно взять.
Современное российское образование построено на мотивации личности, для достижения его личных целей. Это привнесение западных ценностей после распада СССР.
Сегодня требуется научить молодого человека быть лидером и работать в команде.
Школа утратила навыки профориентации. Необходима система дополнительного образования.
В системе высшего образования все перевернуто с ног на голову.
Бесплатное образование приводит к отсутствию ценности высшего образования.
Плата за образование связана с ответственностью и обязательством.
Высшее образование за счет государства – это обязательство студента перед государством, которое гарантирует работу.
Либеральная часть общества будет против таких принципов получения бесплатного образования, за счет государства.
Либеральная часть российского общества рассматривает государство как абсолютное зло.
Нужен заказ вузам от государства, сколько и каких специалистов нужно государству.
Нужна общественная поддержка Министерству образования через экспертное обсуждение.
Это миф, что рынок сам себя отрегулирует.
Необходим открытый, публичный разговор, чтобы были видны задачи, мотивация и ценности каждого эксперта.
Нужна поддержка инициатив Министерства образования, которые мы считаем правильными для России.
Качество обучения государственных вузов должно быть выше, чем у негосударственных.
Проектировать надо на 30 лет вперед.
Эффективное образование – это вопрос национальной безопасности.
Стучаться с предложениями к Министру образования – напрямую.
Очень скоро вопрос языка будет снят. Быстрый перевод позволит разрушить границы и языковые барьеры.
Важно давать те знания, в которых нуждается обучающийся.
Настройка системы образования под каждого ученика – это большая проблема для преподавателя.
Между преподавателями будет конкуренция. (Дистанционное образование, материальное стимулирование).
Должное и сущее — проблема соотношения. Нужна перестройка, скорости увеличиваются, национальные границы размываются. (Л.Ц. — должное не должно уничтожать сущее и наоборот).
Нельзя терять то, что наработано в СССР и в России.

Основные тезисы и вопросы:

Самую большую угрозу для России представляют экономисты, воспитанные и обученные на Западе.

Государство заказывает – кто платит и кто делает?
Институт ЕврАзЭС подготовил предложения по созданию инновационных школ, на долгосрочных образовательных контрактах. Министерство образования России – молчит
Отсутствуют площадки для обсуждения таких проблем.

(Железняк С.В. ушел и тему стали обсуждать члены Зиновьевского клуба).

Основные тезисы доклада Михаила Феликсовича Фридмана

«Что представляет собой система отечественного образования».

Решения Министерства образования идут в разрез с решениями Президента РФ.
Качество диссертаций Института философии РАН и РАН не выдерживает никакой критики. Государственные средства расходуются не эффективно
Есть надежда на нового Министра образования
Есть образовательные проекты для изменения положения дел в вузах и школах.
Нужна команда в помощь Министерству.
Образование – это не услуга и не функция.
Конкурентоспособность – это преимущество.

Основные тезисы членов Зиновьевского клуба.

Ольга Четверикова сделала системный анализ всех проблем в российском образовании. Она отмечает, что «в финансировании ВУЗов всё активнее участвуют частные и корпоративные фонды, агентства международной помощи, двусторонние и международные организации. То есть создаётся некая транснациональная образовательная бизнес-структура, которая превращается в канал по перекачке наших мозгов и наших технологий на Запад. Весь этот процесс курируют три структуры: ВШЭ, Сколково и Агентство стратегических инициатив (АСИ)».[1]
Модель образования напрямую связан с моделью общества. Какое общество мы строим в России?
Есть два типа общества:

— постчеловеческое общество (дегуманизация человека, антигумманизм, предельная рациональность. Нет необходимости в понимании при достижении эффективности);

— человеческое общество (концепция понимания куда мы идем и что делаем, какой смысл мы вкладываем в стратегическое развитие).

Мы не должны ждать, когда нам кто-то нарисует наше будущее.
Когда человек теряет смысл жизни – он уходит в ИГИЛ.
Нам нужны технологии не конфронтации, а технологии понимания причинно-следственных связей происходящего.
Нужно научиться нести ответственность за будущее.
В вузах существует пропасть между молодыми преподавателями (30 лет) и лиц старше 60 лет.
Гуманитарные науки это уже роскошь. Нужна ли нам роскошь? И что есть роскошь в образовании?
Почему работы Солженицына в школах и вузах изучаются, а работы Зиновьева А.А. не изучаются.
Асмолов А.Г сформулировал принципы российского образование: вариативность, открытость, набор компетенций. (ЛЦ — принципы критически не отрефлектированы)
Нужна национальная система образования.
Образование – правильная система преподавания.
Зиновьев А.А. – национальный герой России и его работы, его жизнь, должны знать в школах и вузах. Не знать его работы – неприлично и не современно.
Книга Зиновьева А.А. «Русская судьба. Исповедь отщепенца» — должна изучаться в школах и вузах в обязательном порядке.
В Китае Зиновьева А.А. считают русским Конфуцием. Несколько книг Зиновьева А.А. переведены на китайский язык и изучаются в школах и вузах.
Необходимо выстроить ценностную систему отечественного образования.
Бесплатное образование в России необходимо. Образование в СССР было социальным лифтом, благодаря которому способные дети и молодёжь из бедных семей и разных регионов, смогли достичь высокого уровня образования и внести свой вклад в могущество государства.
Отечественное образование должно быть таковым, чтобы наши дети и внуки могли с гордостью сказать – «Я родился в России».