Проектная философия Ю.В. Громыко и онтологические основания русской конфликтологии
Аннотация. Статья посвящена философско-методологической реконструкции концепции проектной деятельности Ю.В. Громыко, изложенной в его фундаментальной работе «Проектная деятельность и новая «взрослость» подростка» [1], в контексте задач становления российской конфликтологии. Показано, что книга Громыко содержит неявную, но развернутую модель конфликта как механизма становления субъектности. Проект понимается как искусственная форма организации пограничной ситуации, в которой подросток обретает способность к самоопределению через преодоление сопротивления реальности. Выявлено, что конфликт в этой парадигме выступает не как патология, требующая медиации, а как онтологическое условие порождения «новой взрослости» — способности быть автором собственных действий и нести ответственность за целое. Делается вывод о том, что философия проекта Громыко задает парадигмальные основания для перехода российской конфликтологии от эмпирического описания конфликтов к их деятельностному конструированию.
Ключевые слова: Ю.В. Громыко, проектная деятельность, новая взрослость, конфликтология, системомыследеятельностный подход, субъектность, самоопределение, онтология конфликта, русская философия конфликта.
Введение
Актуальность исследования
Вопрос о научном статусе конфликтологии в постсоветской России остается открытым. Как справедливо отмечают исследователи, принадлежащие к методологической школе, «российской конфликтологии как науки еще нет, ей еще только предстоит состояться» [2]. Большинство существующих концепций представляют собой либо импорт западных моделей (преимущественно американской традиции переговоров и медиации), либо эклектичное соединение данных психологии, социологии и политологии, не имеющее собственной онтологической основы [3, с. 12–15].
Ключевая проблема, сформулированная в русле системомыследеятельностного (СМД) подхода, заключается в отсутствии у конфликтологии собственного предмета и метода [4]. Конфликт изучается множеством дисциплин, но каждая видит в нем лишь свою проекцию. Для преодоления этого кризиса требуется создание особой «модели-конфигуранта», перестраивающей разрозненные знания в единую онтологическую схему [5, с. 45]. Именно здесь обнаруживается запрос на философское основание — «русскую философию конфликта», которая позволила бы рассматривать конфликт не как случайное свойство социальной жизни, а как фундаментальный механизм становления субъектов и общественных единиц [2].
В этом контексте обращение к работам Юрия Вячеславовича Громыко — ведущего российского методолога, создателя мыследеятельностной педагогики — представляется не просто уместным, но необходимым. Его книга «Проектная деятельность и новая «взрослость» подростка» [1], является одним из самых глубоких философско-педагогических текстов, посвященных природе человеческого действия. Написанная как ответ на кризис традиционной школы, эта работа далеко выходит за рамки педагогики, предлагая универсальную модель становления субъекта через проектное отношение к реальности.
ТЕКСТ СТАТЬИ. Взросление через призму конфликтологии Проектный подход
Текст представлен для размещения на сайте Московской школы конфликтологии (не опубликован)
__________________
Системо-мыследеятельностный подход Г.П. Щедровицкого
Русская философия — новый взгляд на конфликтологию в России
Цой Л.Н. Статьи и размышления о конфликтах
Педагогическая конфликтология. Конфликтология в школах
Политические и геополитические аспекты в контексте конфликтологии
Методология социального познания А.А.Зиновьева
#КонфликтМенеджмент #УправлениеКомандой #ПовышениеКвалификации #HR #БизнесРост